Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 1188

Conceptos pragmáticos y matrices situacionales: análisis de las prácticas de enseñanza literaria en un primer ciclo del distrito de Pilar Gloria Mercedes Zerda Méndez UNIPE (Universidad Pedagógica de Buenos Aires) [email protected] Buenos Aires. Argentina Resumen La problemática que se plantea en este trabajo retoma aspectos de un trabajo final de integración, enmarcado en un dispositivo de análisis de las prácticas docentes y realizado en la sede de Pilar de la UNIPE el cual tenía como propósito llevar adelante una secuencia didáctica elaborada en forma conjunta con un grupo de compañeras docentes en formación. Se toman como eje central de análisis, las intervenciones docentes que conforman un sistema didáctico junto a los alumnos de primer año de escolaridad primaria y la lec tura literaria. El análisis se realizó a la luz de otras investigaciones acerca de las acciones de los docentes entendidas como una actividad conjunta y la idea de que dichas prácticas están organizadas sobre esquemas, cuyo núcleo central está constituido por conceptos pragmáticos que forman matrices situacionales como rasgos característicos, propios, que movilizan determinados modos del accionar docente en una situación didáctica. En este contexto se intenta distinguir esas matrices situacionales y determinar qué conceptos prevalecen en los modos de mediación de los docente 2V