Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 1182

Luego de la lectura reparte los libros por grupo para que ellos puedan explorarlos y leerlos, acordando con los chicos que luego tendrán un espacio de
intercambio […]
Las condiciones didácticas fueron las siguientes: Por un lado, la
lectura del cuento completo. Por otra parte, acordar con los alumnos un espacio de intercambio y por último, repartir los libros para
la exploración posterior.
En el análisis se distinguieron cuatro tipos de preguntas: en el caso
1 las tendientes a la restitución de la historia. En el caso 2 preguntas
que promueven el intercambio, preguntas abiertas. En el caso 3 las preguntas cerradas, tendientes a una sóla respuesta y por último en el caso
4 las preguntas estandarizadas. A continuación daremos ejemplos encontrados en el análisis de cada uno de estos casos.

Caso 1 Restitución de la historia
 ¿Qué iba sucediendo?
 ¿Adónde iba Nandi?
 ¿Qué llevaba?
 ¿Qué hacía Nandi?
 ¿Y qué pasó en el camino?
 ¿Qué pasó al final?
Aunque por momentos nos distanciamos de las intervenciones
planificadas nos esforzamos por realizarlas, entonces se hicieron
varias preguntas a la vez, quizás también para mantener la dinámica, pero sin dar espacio a los silencios o el tiempo necesario para escuchar las respuestas. Cuando preguntamos “¿Qué iba

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas