Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 2 | Page 1016

de las formulaciones lingüístico- discursivas presentes en los textos
que producen los estudiantes constituye una herramienta necesaria
que ayuda a los alumnos a construir sentido cuando leen y escriben
en ámbitos académicos. Esta propuesta consiste en prácticas de lectura y escritura que tengan en cuenta los modos de decir con los
cuales los textos construyen sentido (Marín y Hall, 2005; Hall, 2007;
García Negroni, M. M. y Hall, B., 2010). Como objetivo final, nos
proponemos revisar nuestras prácticas con el fin de elaborar guías
que acompañen el quehacer en la materia TLE, y sirvan como aporte a la investigación de la que formamos parte.
Palabras clave: Alfabetización académica- género discursivomodos de decir- formulaciones lingüístico discursivas- ámbito académico.
Introducción
Este trabajo pretende ser un aporte para la investigación en curso,
“El decir académico: la lectura y la escritura en la formación del sujeto universitario”. Dicha investigación la llevamos adelante un grupo de docentes de la materia Taller de Lectura y Escritura del Ciclo
Inicial de la Universidad Nacional Arturo Jauretche (en adelante
UNAJ). Nos interesa reflexionar acerca de nuestra práctica y la de
los estudiantes con el fin último de enriquecer tanto los desarrollos
teóricos que convergen en la materia como la ejercitación formulada en los materiales de trabajo, para facilitar a los alumnos el pasaje
de la Escuela Media a los Estudios Superiores.
Hasta el momento, hemos tenido avances en tres áreas planteadas en el proyecto inicial: 1. La articulación Universidad-Escuela

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas