Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 986

genda e o infográfico sendo gêneros conjugados à reportagem, eles
possuem características distintas e, por isso, precisam ser alvos, na
SD, de atividades didáticas pontuais, o que, com certeza, acaba deixando esse procedimento mais extenso. Da mesma forma, incluímos, nessa mesma SD, o trabalho com a enquete, uma vez que, para
produzir uma reportagem, o aluno-jornalista terá que fazer entrevistas de campo – gênero da atividade jornalística que também subsidia as enquetes. A intenção é que, ao formular perguntas para as
entrevistas da reportagem, o aluno-jornalista também elabore a
questão para a enquete. Ou seja, a proposta é tentar aproximar gêneros semelhantes para viabilizar o projeto de ensino.
No caso dos gêneros “artigo de opinião” e “crônica humorística”,
como já mencionado, eles são alvos de duas SD, cada qual desenvolvida em um contexto autônomo, mesmo que na mesma turma – um
dia da semana para cada SD, e grupos PIBID distintos. Selecionamos esses dois gêneros para esse contexto de ensino pela sua complexidade (levando em consideração o contexto didático), já que
nele os dois poderiam ser alvos de um trabalho mais direcionado –
um gênero para cada projeto de ensino. O artigo de opinião foi indicado pela professora supervisora, uma vez que ela vivencia, na
sua experiência docente, a carência dos alunos em relação ao letramento argumentativo. Já a crônica humorística foi sugestão dos
alunos-pibidianos, pois eles entenderam que esse gênero poderia
ser um contraponto ao artigo de opinião, um gênero mais sério,
mais comprometido com as questões sociais. A crônica humorística
poderia, com sua narratividade mais informal, mais próxima da
linguagem cotidiana, despertar o interesse dos alunos, tanto para a
leitura como produção. Ou seja, a intenção foi mesclar: tipologia
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