Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 980

tre os quatro lócus didáticos, além de promover o diálogo entre turmas diferentes de uma mesma escola, assim como entre instituições escolares distintas.
Quando se tem como objeto unificador do processo de ensino
não um gênero de texto, mas um suporte textual, como é o caso do
jornal, é preciso, antes de pensar na modelização dos gêneros, estabelecer um modelo didático do jornal escolar a ser construído. Entretanto, para isso, é preciso também ter um modelo teórico de referência
(BARROS, 2012) do que seja um jornal, pois é a partir dele que a didatização acontece. No nosso caso, ele se baseou no jornal Folha de
Londrina. Essa escolha se deu pelo fato de esse jornal ser objeto de
investigação no projeto de pesquisa que desenvolvemos, uma vez
que ele possui um programa de incentivo ao letramento escolar, conhecido como Folha Cidadania. Uma das ações desse programa é
justamente fomentar projetos escolares que tenham o jornal como
objeto/instrumento de ensino, fato que possibilitou a parceria com
as duas escolas pibidianas. Assim, foi a modelização teórica desse
jornal que subsidiou a modelização didática do nosso jornal escolar,
como podemos visualizar no Quadro 1:

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas