Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 977

ssibilidade de reconstruí-las e delas se apropriarem” (DOLZ; SCHNEUWLY, 2004, p. 51).
Na nossa pesquisa, essas ferramentas são elaboradas tendo
como eixo central a construção de um jornal escolar. Essa é uma
perspectiva diferenciada em relação à apropriação da engenharia
didática do ISD, uma vez que ela foi projetada para mediar projetos
de ensino focados em um único gênero textual. Ou seja, as fases da
SD – apresentação inicial, primeira produção, módulos e produção
final – deveriam ser desenvolvidas de forma que o aluno adquirisse
capacidades de linguagem para mobilizar um gênero (pré-selecionado pelo professor/autor do material didático) em situações discursivas nas quais esse fosse requisitado. Entretanto, no nosso projeto, o objeto unificador é um suporte textual – o jornal escolar. Esse
novo panorama nos obriga a repensar a engenharia do ISD, de forma a contemplar os objetivos envolvidos nesse processo, uma vez
que agora não temos mais um único gênero para didatizar, mas vários – todos aqueles selecionados para compor o jornal. É juntamente esse cenário de didatização que traçamos e discutimos nos
tópicos seguintes.
A pesquisa empírica: a construção do jornal escolar no subprojeto
PIBID
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é financiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal
de Nível Superior (CAPES), oferecendo bolsas a estudantes de Licenciatura, professores de Universidades e da Educação Básica. Seu
objetivo é promover uma articulação entre as Licenciaturas e as
Instituições de Ensino, possibilitando um imbricamento entre teoInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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