Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 974

de um subprojeto de formação docente (inicial e continuada), o PIBID. Para este texto, a proposta é discutir o processo de elaboração
colaborativa (alunos de Letras e professores pibidianos) do projeto
de ensino voltado para a construção de um jornal escolar, subsidiado pela metodologia das SD. O objetivo é apresentar problemas e
soluções que envolvem a transposição didática externa (DOLZ;
GAGNON; CANELAS-TREVISI, 2009) do objeto “jornal impresso”,
como, por exemplo, as estratégias mobilizadas para articular diversas SD em um único projeto de letramento.
Pressupostos teórico-metodológicos para a didatização dos
gêneros do jornal
Na nossa pesquisa temos como premissa a crença de que a aula de Língua Portuguesa é um lócus privilegiado para a inserção, discussão e
problematização dos discursos da esfera jornalística, uma vez que têm
os gêneros textuais como objeto/instrumento e as suas concretizações textuais
como unidade de ensino (BRASIL, 1998). Essa visão é corroborada pela
abordagem dos gêneros jornalísticos nas proposições dos principais
documentos oficiais da educação brasileira, como é o caso das Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006, p. 33): “propõe-se a ampliação e a consolidação dos conhecimentos do estudante
para agir em práticas letradas de prestígio, o que inclui o trabalho sistemático com textos [...] jornalísticos [...], considerados os diferentes
meios em que circulam: imprensa, rádio, televisão, internet, etc.”. Nesse sentido, se a esfera jornalística produz diversos gêneros que estão
potencialmente aptos a adentrar a sala de aula, qual abordagem teórico-metodológica a escola deve dar a eles, ou seja, como transpor os conhecimentos desses gêneros para o contexto de ensino da língua?
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas