Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 97

tado por uma comparação com outros tipos de leitura (Necessidade
de maior concentração; Grande extensão, necessidade de maior tempo).
Obviamente, considera-se que a própria organização das questões
em discussão (20 a 23) propicia o viés comparativo, o que não significa,
entretanto, esperar que a comparação se organize necessariamente pelas polarizações e diferenças, e não pelas semelhanças. Temos aí, portanto, um aspecto importante a se considerar no processo de didatização do discurso acadêmico.
Passemos, a seguir, ao que nos revelam as tabelas 3 e 4, que contemplam respostas às questões 22 e 23 do questionário, respectivamente.
Tabela 3: Palavras ou expressões associadas à prática da escrita (Q. 22 )
Palavras ou expressões
Nro ocorrências
Expressão (de sentimentos, pensamentos, opiniões)
9
Dificuldade, trabalho, algo complicado
7
Prazer, gosto, algo agradável
6
Dom, legado
3
Reescrita, rascunho
2
Outras respostas
11
Total
38
Fonte: elaborado pela autora.
Tabela 4: Palavras ou expressões associadas à prática da escrita
acadêmica (Q. 23)
Palavras ou expressões
Nro de ocorrências
Dificuldade, trabalho, algo árduo
13
Formalidade, uso da gramática padrão, normas
9
Necessidade de esforço, dedicação, empenho
6
Medo de errar
2
Outras respostas
12
Total
42
Fonte: elaborado pela autora.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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