Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 959

reivindicar en el contexto de la formación de formadores las llamadas “escrituras del yo”, esto es escrituras que habilitan la primera
persona con el deliberado propósito de subjetivizar la letra y autorizar lo íntimo al develar y revelar los aprendizajes derivados en este
caso, del proceso del practicante.
Asimismo, esta elección se basa en la intención de retomar la línea que han trazado los distintos dispositivos para decir las prácticas implementados desde el primer año (autobiografía personal y
escolar, cuadernos de ruta, diarios de práctica, guiones conjeturales, entre otros) y con los cuales los estudiantes han podido consustanciarse, de manera de reeditar en el tramo final del trayecto formativo, una escritura profesional inscripta en la línea de la narrativa y las narrativas pedagógicas hacia la diversificación de los géneros institucionalizados para decir la práctica docente.
Como decíamos, lo que se espera de este ensayo es que tenga
como origen un relato de caso. Los casos aportados se basan en la reconstrucción de situaciones de la práctica que los estudiantes manifiestan en sus escritos (cuadernos de ruta, reflexiones sobre la
práctica). Los profesores de Ciencias de la Educación y Práctica realizan una lectura exhaustiva buscando las recurrencias de aquellos
nudos o tensiones que aparecen en los mismos y las vuelcan en relatos ficcionales que se analizan en clase con la metodología de ateneo. Esto posibilita al estudiante identificarse con algunas situaciones donde “anclar” su propia voz. El ejercicio de lectura y debate, de
análisis y comprensión de los casos, favorece el trabajo de escritura
del ensayo, ya que éste no queda como un “apéndice” de las prácticas, sino como una tarea realizada a lo largo del año en el marco de
la propuesta integral del taller.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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