Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 958

sos como método de enseñanza 139. Allí, Wassermann ofrece precisiones
con respecto a la enseñanza basada en el método y al referirse a los
casos como instrumentos educativos, destina un capítulo para caracterizar los relatos y orientar su escritura, incluyendo especificaciones para la generación y formulación de las preguntas críticas,
entendidas como preguntas para la reflexión de los problemas.
El equipo docente a cargo de la coordinación del Taller IV está integrado por profesores de las áreas de Ciencias de la Educación,
orientación Didáctica y Práctica. Los colegas del campo Práctica
Docente acompañan a su vez, en calidad de tutores, el período de
residencia del grupo de estudiantes, además de un grupo de profesores asesores de los distintos campos de la formación que orientan
a los estudiantes en la fase de planificación de la enseñanza.
Este equipo de trabajo se completa con la participación un profesor del área de Comunicación y Expresión, orientación Lengua
constituyéndose de este modo en un colectivo interdisciplinario
que compatibiliza trayectorias formativas diversas, desde la valoración de la construcción compartida del objeto de conocimiento y
asumiendo las diferentes tareas como parte de una producción polifónica, multivocal.
Al definir la propuesta del Taller de Escritura 2012, en las reuniones de equipo se asumieron ciertas decisiones didácticas relativas a
perfilar el proceso de escritura del Trabajo Final, considerando el
marco dado por el género ensayo.
En este punto, importa decir que la elección del ensayo como género se corresponde fundamentalmente con un marcado interés en
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WASSERMANN, S. (1994). El estudio de casos como método de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu editores.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas