Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 948

docentes/lectores del que nos estamos ocupando como para el grupo de Rafaela, Pcia de Santa Fe –presentes en las memorias-.
El interrogante del grupo de Luján refería a aspectos composicionales (Colomer T., 2012)133 en relación a cómo se entiende que
cada personaje represente una estación del año y de qué manera se
relaciona ello con la temporalidad del relato. Mientras que los interrogantes de los maestros del Rafaela planteaban cuestiones referenciales como las siguientes: ¿a quién mira Carlos en la cuarta voz?
¿Se puede saber qué es lo que pasó en el parque? ¿Por qué en la última ilustración de la contratapa aparece el banco vacío y el sombrero
más pequeño invertido?
Como hubo maestros que recién se incorporaban al taller y no conocían el libro, se leyó en voz alta toda la historia dando el tiempo necesario para escuchar y ver las ilustraciones134. El espacio de intercambio
retomó la vinculación de las estaciones del año con la temporalidad del
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Hemos tomado como referencia las categorías utilizadas por Colomer T.
(2012) para el análisis de las respuestas de los docentes/lectores. La categoría
referencial incluye los comentarios relativos a los elementos de la historia
(trama, sub-tramas, marco, personajes, etc.) e incluye hipótesis de lectura
sobre esos diversos elementos narrativos. En tanto, la categoría composicional
agrupa a aquellas intervenciones relativas al libro como objeto, a su proceso
de producción y circulación, a los elementos visuales utilizados para construir la narración (como el color, el movimiento, los márgenes y las viñetas,
la perspectiva, etc.), a la intencionalidad artística del ilustrador y al lector implícito. La categoría intertextual se refiere a la identificación y alusión a las referencias intertextuales, metafóricas, simbólicas, culturales. Mientras, la categoría personal alude a cómo se proyecta el lector en el texto, de manera que
sus propias experiencias vitales constituyen un modo de iluminar el relato y
de leer su vida a través de lo narrado por el texto.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas