Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 925

Dentro de temas como “Encuentro” (Curso C, tema 9) los alumnos piden información a sus compañeros. En este caso se registra la
siguiente secuencia:
“Alguien sabe dónde se realizará el Encuentro.
¿Es en el XXXXX?” (Participante 1)
“Hola, también tengo esa duda. Generalmente, si el encuentro es
un viernes, es en YYYYY, pero esperemos la confirmación.” (Participante 2)
“La sede y el horario fueron publicados. Es en el XXXXX salón
111. Verifiquen por las dudas…” (Participante 3).
El alumno que abre el tema pide una información y obtiene dos
respuestas. La primera es una respuesta solidaria, se comparte la
inquietud y se agrega una información adicional que se aclara no es
segura. Finalmente, la segunda respuesta proporciona los datos solicitados, aunque se advierte la necesidad de una verificación.
Luego de la secuencia se presentan tres textos de agradecimiento por la información. Si bien el pedido queda satisfecho en ese
punto, la amplitud del asunto “Encuentro” da el marco para un nuevo hilo de discusión. A continuación se plantea un problema de coincidencia de instancias presenciales. La nueva secuencia consta de
siete mensajes donde: se explica el problema, se reciben noticias de
que es común a otros participantes, se informa que ya se ha planteado en otras asignaturas y que se está buscando una solución, se
comunica la solución (ya no hay coincidencia).
Los temas “Resultado del parcial” (Curso C, tema 5), constituido
por tres mensajes, y “Consulta” (Curso C, tema 12), constituido por
cinco mensajes, presentan preguntas que enseguida quedan respondidas. En el primer caso se consulta al grupo acerca de la publiInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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