Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 920

mo “…incluye las siguientes dimensiones: afecto, interacción y
cohesión”. (Garrison et alt., 2000 apud García Cabrero et alt.: 2008,
8). En este caso se pretende utilizar la “presencia social”, es decir la
capacidad de los alumnos de presentarse como individuos reales,
con características personales que los identifican para estimular el
apoyo entre pares durante el desarrollo de las actividades del curso
y contrarrestar la percepción de la “soledad” en el estudio.
Los resultados de la implementación del “Café Virtual” han sido
positivos. Se han evacuado dudas sobre las consignas y se han intercambiado de materiales e información de interés general (por
ejemplo: anuncios de eventos). Asimismo se han compartido inquietudes o problemáticas personales recibiendo el apoyo y la contención requerida.
El estudio que aquí presento procura mostrar estos resultados a través de la presentación y análisis de algunos ejemplos. El corpus está
constituido por los foros “Café Virtual” de tres asignaturas a mi cargo
en el presente año lectivo (2014) que aparecen designadas como “Curso
A”, Curso B” y “Curso C”. Los temas y las intervenciones fueron numerados a fin de identificar su ubicación protegiendo la identidad de los
participantes. En los casos en que aparecen nombres propios o datos
que pueden dar lugar a una identificación, se sustituye el texto por cinco letras iguales respetando la diferenciación entre mayúsculas y minúsculas. Con la misma finalidad se utiliza el masculino en todos los
casos y los participantes se designaron como “Participante n” donde “n”
es el lugar de la intervención dentro del tema. Los números (fechas,
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“Presencia cognitiva: La presencia cognitiva es el grado en el cual los participantes son capaces de construir significados a través de comunicación
sustantiva.” (García Cabrero et alt., 2008: 8).

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas