Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 911

En una clase posterior, se retoma la actividad de escritura, la interacción entre docente y alumnos muestra la necesidad de reflexionar sobre los verbos y las personas gramaticales como condición
para cambiar los modos.
3. Efectos
En un tercer momento y relacionado con el punto anterior se analizan los efectos que esas acciones tienen en los alumnos. Los efectos
pueden analizarse a través de:
• las interacciones verbales que producen las consignas en la
clase
• las producciones posteriores de los alumnos.
En este caso particular, al tratarse de una sola clase donde no
hay producción escrita porque no se realizó, se observarán las interacciones verbales posteriores a la consigna.
Luego de la primera consigna, habíamos observado que las acciones fueron inducidas por la docente a partir de preguntas Tanto
preguntas como repuestas reconstruían el relato de lo realizado a
partir del cual se observaban los conceptos enseñados.
Ejemplo
R:Bien eso ustedes ya lo habían trabajado. Lo que estamos haciendo
ahora es a partir del folleto que yo les dí la clase pasada sobre la Junta vecinal Recuerdan? Qué estuvimos viendo de ese folleto ? Qué información sacamos a ver ?

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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