Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 910

En el segundo y tercer caso, las consignas plantean una serie de
acciones a realizar, en el primer caso la consigna dos tiene una
meta definida, en el tercer caso la consigna plantea transformar un
texto escrito
Interpretaciones
Las acciones realizadas ponen en juego una serie de operaciones intelectuales que parecieran complejizarse hasta llegar a la actividad
final desde una reconstrucción hasta una transformación del texto
que implica establecer relaciones gramaticales.
Según las operaciones realizadas, interiorizar una acción significa una apropiación que podría lograrse a partir de una exteriorización previa, pensamiento verbal que permite la reflexión metalingüística. Según las operaciones puestas en juego en las dos primeras consignas, las contestaciones de los alumnos muestran que recuerdan una categoría (VERBO y MODOS) y la buscan en el texto
Según la meta o finalidad, el objetivo en tanto producto (texto)
se dispersa a lo largo de la clase ya que hay metas anteriores a la
producción escrita difíciles de relacionar con la escritura final. Además la última acción se enuncia al final de la clase, por ello la producción escrita como meta final está desvinculada de las acciones
previas. Se propone hacerla luego en una próxima clase
La reflexión metalingüística como pensamiento verbal exteriorizado se produce en un momento de la clase, al resolver las primeras dos acciones. Ante la búsqueda y el reconocimiento de las formas verbales, los alumnos manifiestan dudas en cuanto a aquellas
formas no expresados en modo imperativo las cuales efectivamente
muchos no reconocen como verbos.
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas