Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 908

En el segundo fragmento se puede observar y recortar claramente una consigna de trabajo que señala una serie de acciones a realizar. El texto usado y mencionado por la docente es un fragmento
del folleto trabajado en clase y corresponde a las instrucciones para
realizar un compost.
La docente aclara cada una de las acciones consecutivas y afirma
que solo podrán hacer la última acción una vez que hayan terminado las anteriores
Más adelante, en otro fragmento de la clase, una nueva consigna
completa la última acción.
D: vamos a la tercera, la tercera tiene relación con la consigna dos, ustedes tacharon la opción incorrecta ahora ustedes.. (escribe en el pizarrón la
consigna )
Van a escribir el texto, en el modo contrario al que está escrito ..acá le
aclaro cuáles son … indicativo o imperativo según corresponda bien esa es la
tercera actividad que tienen que hacer

2. Análisis de consignas
En tanto la actividad constituye una tarea para el alumno por el
cual se logra un texto o una meta determinada, en un segundo momento, el análisis desde la teoría de la actividad permite distinguir
en las consignas
a) una actividad general:
b) una serie de acciones en orden que posibilitan la tarea
c) una meta, finalidad u objetivo
d) operaciones que se ponen en juego para realizar las acciones
Al retomar cada una de las consignas, se obtienen el siguientes
cuadros
892

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas