Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 906

etnográfica. Los propuesta didáctica fue elaborada a partir del género propaganda institucional como parte de una campaña para la
protección del medio ambiente
Para realizar el análisis de la clase diferenciamos tres momentos:
• en primer término, el relevamiento de las fragmentos de
clase donde se enuncian las consignas
• en segundo lugar, el recorte y el análisis de los enunciados
que se manifiestan como consignas o tareas a realizar
• finalmente los efectos que producen las consignas a partir
de las interacciones verbales que se producen en la clase y
en la producción de la actividad final.
El análisis de los enunciados se hará desde la teoría de la actividad
para diferenciar la tarea de las acciones que permiten realizarla y las
metas propuestas en cada acción para lograr la producción final
A su vez los efectos producidos señalan lo que los alumnos han
podido comprender y realizar a través de las acciones propuestas y
los operaciones intelectuales puestas en juego para lograr la tarea.
En este sentido la dimensión dialógica de las consignas nos deja ver
la interacción en la clase. En el transcurso de ésta, a partir del relato
interactivo es posible observar las explicaciones, los razonamientos
utilizados y los efectos producidos en los alumnos en sus producciones textuales.
1. Relevamiento de fragmentos
R: A ver quién quiere contarle a Daniela ¿qué estamos trabajando ?
A: De los folletos
R: Dale, Nico a ver ….
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas