Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 905

de las interacciones verbales como muestras de los procedimientos
llevados a cabo para enseñar el objeto lengua.
En este sentido, la teoría de la actividad funciona como aporte
metodológico al análisis de la práctica.
Metodología propuesta
En primer lugar, los alumnos residentes realizan una planificación luego de que el maestro a cargo del grado elige un tema para la práctica del
estudiante. La secuencia didáctica que elaboran parte de los géneros
textuales, elegidos previamente entre el maestro y el residente.
Una vez hecho el registro etnográfico, los estudiantes lo reciben
y el paso siguiente es el análisis. ¿Qué analizar en una clase ?
Actualmente en el campo de la práctica se utilizan en el análisis
de clases diversos saberes provenientes de disciplinas distintas, que
enfocan varios aspectos a la vez y concluyen en apreciaciones.
Es por ello que el planteo de una metodología fija una unidad de
análisis observada desde uno o varios niveles y logra llegar a diferenciar categorías teóricas con el aporte de un marco determinado.
En este caso, será la consigna la unidad mencionada como un espacio de interacción discursiva que implica un plan determinado de
acciones mentales que permite diferenciar actividades y acciones
con sus metas. A la vez, es un instrumento de enseñanza mediador
para la realización de la tarea (Riestra, 2008) y por lo tanto organiza
las operaciones que los alumnos deben hacer propiciando una reproducción o una conceptualización nueva.
La clase elegida para el análisis se desarrolló en un sexto grado
de una escuela pública en junio de 2013 en la etapa de práctica graduada de la estudiante residente. El registro se realizó en forma
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

889