Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 904

actividad del individuo se transforman para él en acciones independientes aunque continúen siendo uno solo de los eslabones que
constituyen el proceso global del trabajo colectivo”
La acción individual tiene sentido en tanto quien la realiza puede reflejar en su conciencia la relación entre ella y el producto final,
en caso contrario la acción es imposible. En el contexto de una clase, la serie de acciones llevadas a cabo deberían tener sentido para
poder realizarse y hacer conciente la necesidad de cumplirlas. La
acción es “orientadora” afirma Leontiev, en tanto unidad fundamental del psiquismo humano, otorga conciencia del sentido y del
fin al que se dirige la actividad.
Las operaciones intelectuales como acciones que se automatizan
conforman el psiquismo y hacen posible la conciencia. En referencia a la formación de operaciones intelectuales en los niños, se diferencian las acciones interiores y las exteriores Cuando se definen
operaciones intelectuales se trata de acciones interiores a diferencia de las acciones exteriores más sencillas como la manipulación
de objetos que puede ser reproducida o imitada.
La acciones interiores requieren de un proceso de apropiación,
según el autor, que se inicia con la exteriorización previa. Cualquier
acción interiorizada requiere una acción exterior desarrollada para
lograr ser conciente y automatizarse. Al retornar al contexto del
aula, es importante observar cómo se interviene en la formación de
funciones intelectuales que no pueden visualizarse si no a través de
las producciones y cómo se exteriorizan esas acciones primero a
partir del lenguaje verbal. Este proceso complejo de conformación
del psiquismo obliga a observar y reflexionar sobre el sentido de las
acciones propuestas en el aula, el qué y el para qué, e indagar acerca
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