Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 902

En este sentido, cada uno de las consignas enunciadas en la clase orienta a una tarea instrumental que produce una reorganización conceptual y pone en juego operaciones intelectuales o demanda la reproducción de conceptos conocidos donde opera la
repetición o la memoria.
En este marco epistemológico, se prioriza la construcción y
apropiación del conocimiento por parte de los alumnos a través de
sucesivas conceptualizaciones. Para completar este marco, se plantea la siguiente pregunta ¿Cuál es el aporte de la teoría de la actividad al análisis de la práctica en la formación?
Los alumnos residentes realizan sus prácticas y son observados
por profesores a través de registros etnográficos que los alumnos
reciben una vez finalizada la práctica. La posibilidad de volver sobre
la clase y analizar las tareas propuestas, las interacciones realizadas
a partir de ellas y luego los efectos de esas tareas en las producciones de los niños, les permite reflexionar sobre las acciones llevadas
a cabo con las palabras en el aula.
La didáctica puesta en juego es un campo interdisciplinar donde
confluyen la psicología del desarrollo y la lingüística, es éste un objetivo específico que mantenemos a lo largo de la formación y que
en la etapa final de la residencia debería mantenerse como eje de
articulación teórico práctico desde donde observar los resultados de
la práctica.
Desde los aportes de la psicología de Vygostki (1932) y su estudio
de las relaciones entre lenguaje y pensamiento, la función del lenguaje adquiere importancia fundamental en el desarrollo de los seres humanos. Desde el punto de vista ontogénetico, introduce la
historicidad en la formación del psiquismo humano como resulta886

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas