Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 898

El presente trabajo enfoca el análisis de la práctica en el período
de residencia por considerarlo parte final del proceso de formación
donde efectivamente el alumno da cuenta de lo adquirido y de su
eficiencia en el rol Como profesores del nivel superior sostenemos
que la propuesta de análisis y reflexión de la práctica docente implica el conocer y tomar conciencia de lo que se hace en el aula con las
palabras ya que desde el lugar de formadores de futuras generaciones somos responsables de las decisiones tomadas en ese ámbito
En el marco del ISD, las didácticas de las disciplinas forman parte
del amplio campo de las ciencias humanas y sociales, en esta perspectiva, los procesos de mediación formativa son elementos determinantes
de la construcción y funcionamiento psicológico en general, no sólo de
la construcción de conocimientos formales, sino de la construcción de
las personas con el conjunto de sus dimensiones psicológicas, emocionales, afectivas, sociales, etc. (Riestra, 2002)
Desde este encuadre se propone una metodología de trabajo a
los estudiantes que constituya para ellos una herramienta con la
cual observar y analizar lo realizado en clase y medir los efectos de
la propuesta en las producciones que los alumnos realizan.
La metodología de análisis del trabajo docente planteada por
Bronckart ( 2007) constituye un marco para la propuesta ya que la
posibilidad de transformación del trabajo radica en la conciencia de
las acciones realizadas. La didáctica como campo disciplinar ha decidido enfocar seriamente el trabajo de los enseñantes en clase es
decir la “realidad del trabajo docente” según palabras del autor.
“Estudiar los procesos realizados por los alumnos es indispensable pero es preciso comprender cuáles son las capacidades y los conocimientos requeridos a los docentes para lograr la especificidad
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas