Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 886

Asumiendo la demanda de la Asociación Civil Crecer Juntos, en
el sentido de que los talleres propiciaran el encuentro con los textos
de la “lectura letrada” y al mismo tiempo habilitara la autoría de la
palabra de los chicos, la apropiación de un lugar de participación,
ofrecemos la cita a continuación. En el taller planteado, los practicantes organizaban los grupos por edades
Preguntas para contestar: esta actividad la sacamos de un Escriturón y
se basa en darles a los chicos distribuídos en cinco grupos, con cinco chicos,
cinco preguntas un tanto dispares como: ¿Quién es bueno? ¿Quién es malo?
¿A dónde van los animales cuando mueren?¿Para qué sirven las cosas?
¿Dónde duerme un dinosaurio? ¿Para qué existe la policía? ¿Para qué sirve
el trabajo? , para que de allí surjan reflexiones filosóficas y poéticas, argumentativas, para la construcción de su propia subjetividad. Se trata de que
no nos den definiciones de diccionario sino que puedan ver más allá y nos
cuenten sus experiencias con esos conceptos o con los objetos. Se trata de indagar sobre la referencia semántica directa y no con un abstracto universal,
concepto que recuperamos de Freire y que es constante en nuestra práctica:
valorar la realidad concreta de los chicos, su contexto, su vida en el barrio,
con sus pares. Conocerlos verdaderamente y no homogeneizarlos y englobarlos en un sólo tipo de sujeto, por asì decirlo, como hace la escuela (frag mento autorregistro Agustina).
A continuación, algunas respuestas de los chicos (este grupo es
de niñas de 9 años):
“ ¿Cuándo son jóvenes?
+ cuando tenemos 15 o 16 años
+cuando recien vamos creciendo de a poco se sentimos jóvenes.
+cuando tenemos ganas de salir a bailar
+ el joven baila, ve pelis y sale a la plaza
+el joven dibuja, escribe canciones
+el joven va al centro
870

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas