Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 883

En base a los resultados de esta exploración, que serán de gran utilidad
para nosotros como mediadores, podremos empezar a pensar en posibles
lecturas o “recorridos lectores” y en actividades que resulten de provecho
para ellos.
Actividades:
1. Ronda de presentación: en esta actividad, prevista para iniciar el
encuentro, vamos a formar una ronda dentro del comedor en la
cual realizaremos ejercicios de calentamiento y estiramiento con el
fin de distendernos y por qué no divertirnos llevando a cabo diferentes movimientos corporales.
Luego iniciaremos la ronda de presentación propiamente dicha, de manera oral, en la cual participaremos todos y diremos nombre, edad e intereses, orientando a los chicos con preguntas tales como “¿Tenés un apodo?”,
“¿Qué te gusta hacer?”, “¿Cómo te describirías?”, teniendo en cuenta también que deberemos acompañarlos e improvisar más preguntas en el momento para que podamos, todos juntos, cumplir con esta actividad.
2. Diseño creativo de carátulas de identidad: el objetivo de esta propuesta es, en primer lugar, identificar a cada chico en su individualidad (que facilite la identificación, también, a nosotros) y que
a partir del diseño creativo de una carátula, con elementos que les
proporcionaremos (lápices, crayones, felpas, hojas, etc.), podamos
descubrir quiénes han tenido acceso a la escritura y quiénes no, teniendo en cuenta que para que no se sientan intimidados vamos a
proponer que nosotros escribiremos sus nombres mientras ellos hacen un dibujo que los identifique, y que “quienes se animen” escriban además de dibujar. (José, Florencia, Paz y Jeannette)
A lo largo de estos primeros guiones, emerge el intento de los practicantes por conocer a los sujetos con los que van a trabajar, familiarizar-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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