Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 864

dad de edades, intereses, capitales culturales. En el inicio transitábamos la pos-crisis del 2001 y las necesidades de la sociedad de facilitadores de intercambios culturales extra-escolares eran una realidad. La experiencia se desarrolló con éxito en 2005 y los resultados
fueron expresados en ponencias en distintos congresos. Los años
subsiguientes fueron desiguales, a veces lograban insertarse y trabajar, otras veces, no. Pero desde nuestra cátedra siempre impulsamos el perfil de docentes y mediadores socioculturales en espacios
populares, escuelas suburbanas y marginales, donde la diferencia,
la diversidad y la desigualdad de capitales culturales desafían a la
imaginación y al compromiso social.
Origen y primeros pasos de la propuesta
Transitaba ya el periodo lectivo 2013 y estábamos con la incertidumbre de cómo desarrollar esta instancia de la formación, cuando recibimos el pedido de un colega pedagogo y promotor cultural Edmundo Dantes con quien habíamos coincidido en el Plan de Lectura. Nos comenta que se encontraba trabajando con una Asociación
y que, conociendo nuestro trabajo en el ámbito de educación no formal, nos solicitaba si teníamos interés en coordinar talleres de lectura y escritura para los niños y jóvenes que asisten lo que luego conocimos como “hogares centro”. Inmediatamente tomamos la decisión de hacerlo.
El desafío era inmenso. Recién comenzábamos el dictado de la
materia y no daban los tiempos para preparar teórica y prácticamente a nuestros estudiantes; así que interrumpimos el desarrollo
del programa y comenzamos el trabajo de formación en talleres de
lectura, y escritura, en conocimiento incipiente de literatura infan848

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas