Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 856

Del Funcionalismo, será pertinente tener en cuenta, no sólo la
concepción global de la gramática como un recurso, sino la propia
visión global del enfoque y su distribución en las metafunciones.
Cuatro aspectos resultan centrales del Funcionalismo. El primero
tiene que ver con la organización sintáctica del modelo en virtud de
su exhaustividad, conjuntamente con su ‘sencillez’ ya que opera con
descriptores sintácticos básicos. Otro punto a considerar reside en
la articulación de la información léxica presentada en el Sistema de
Transitividad. Por otra parte, de modo similar al Generativismo,
ofrece una interesante distinción entre adjuntos y periféricos. Por
último, la inclusión de la perspectiva temática –en términos de tema-rema-, habilita para interpretaciones discursivas en las que interactúan la información sintáctica, léxica y de modo.
Sostenemos que entre las teorías gramaticales, a pesar de sus diferencias, hay afinidades y confluencias. Las diferencias se ubican en el
plano epistemológico -explicación o descripción y explicación biológica
o social-. También difieren en el plano descriptivo propuesto. Sin embargo, las tres teorías estudiadas comparten el rasgo de sistematicidad
que formuló el Estructuralismo. Se trata de un principio que delimita al
objeto y, por su carácter fundante, no siempre está explícito. Por tal razón, excluir la totalidad del Estructuralismo en la enseñanza constituye
una decisión impertinente; también por la razón anterior, adoptar de
modo excluyente el modelo Generativo o el Sistémico-Funcional en su
nivel descriptivo quizás no resulte apropiado, precisamente porque en
ellos hay gran parte de descripción estructural implícita. De nuestra
parte, sostenemos que la complejidad de la gramática exige abordajes
integrales que seleccionen cuidadosamente la dotación descriptiva de
cada modelo, lo que requiere, a su vez, de un verdadero estudio en pro840

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas