Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 833

Análisis
Las entrevistas realizadas han arrojado una gran variedad de datos respecto de cuestiones diversas: cómo estructuran los docentes sus clases,
qué tipo de vínculo generan con los alumnos, qué relación establecen
(de manera explícita o no) entre la inteligencia y el lenguaje, qué importancia se le da al estilo de lo que se dice, qué ventajas y desventajas tienen la oralidad y la escritura y cómo lo paralingüístico complementa lo
lingüístico. Solo nos detendremos en algunas de estas cuestiones.
Dentro del grupo de entrevistas a ex alumnos de la escuela secundaria, el primer entrevistado (de aquí en adelante E 1), pastor de
una iglesia evangelista, de 65 años y ex alumno del Colegio Nacional
de San Miguel entre los años 58 y 63, orgulloso de haber sido
alumno de esa escuela dice:
Nosotros tuvimos un privilegio muy grande, los que estábamos en ese
momento en el Colegio Nacional, y es que tenía un nivel que competía con
el Nacional de Buenos Aires, tenía un nivel tremendo, entonces yo digo que
a mí la cultura no me la dio ni la universidad ni el seminario; a mí la cultura me la dio la escuela secundaria (…) eran profesores de altísimo nivel (…)
era difícil seguirles el tren, porque eran muy capaces, cuando daban una
clase era brillante (…) era gente que nos deslumbraba con el conocimiento,
la amplitud de conocimiento que tenía y la dedicación.
Otra entrevistada, ex alumna de la escuela Nacional de Comercio, Juana Manso, a fines de los 50 y principios de los 60, de 63 años,
socióloga y profesora actual (de economía) de esa misma escuela
(de aquí en más E 2) nos dice:
Yo me acuerdo que cuando hablaba, tocaba el timbre, séptima, y nadie
se movía; seis y veinticinco tocaba el timbre, pleno invierno, de noche, y na-

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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