Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 827

de Educación Secundaria, pretendemos respondernos: ¿cómo se
comunican docente y alumnos?, ¿existen rutinas lingüísticas descriptibles a través de las cuales los alumnos adquieren información
y entendimiento; ¿qué grado de importancia se le ha dado a la lengua oral como contenido en los lineamientos curriculares y en las
clases de lengua y literatura en las distintas épocas?, ¿qué concepciones sobre la lengua oral subyacen en esas prescripciones y en
esas prácticas?
Para la obtención de dichas respuestas, nos valimos, por un lado, de
la entrevista a ex alumnos de las décadas del 50 y 60 y a actuales alumnos de la escuela secundaria, como instrumento metodológico, y por el
otro, del análisis de algunos programas oficiales de otras épocas y los
diseños curriculares vigentes del área de Lengua y Literatura. De esta
manera, pudimos registrar cómo el profesor controla el caudal de información, abriendo o cerrando los canales de comunicación.
Palabras claves: interacción lingüística, diálogo, lengua oral, conversación, habla
Introducción
El proceso educativo se desarrolla continuamente a través de la interacción lingüística entre estudiantes y docentes. Consideramos,
por lo tanto, que observar, registrar y estudiar el diálogo de este binomio didáctico de la educación formal puede brindar información
valiosa sobre la enseñanza y el aprendizaje en estos contextos.
La finalidad de este trabajo es, entonces, indagar, en primer término, acerca de las particularidades de esos discursos orales que se
generan dentro del aula. En definitiva, a partir de una investigación
que tiene como objeto de estudio la expresión oral en la escuela y,
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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