Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 801

Actividad del docente – actividad propuesta a los alumnos
Clase 9 – Prof. 9. 3° B
Solicita lectura de un texto, y reconocer su función. Responde lo que los
alumnos no dicen.
Realiza un cuadro en el pizarrón con el
objetivo y la estructura del texto expositivo o explicativo.
Lee la consigna que está escrita en los
materiales impresos de los alumnos:
• identificar en el texto leído las
diferentes partes de la estructura.
• poner un subtítulo a cada párrafo a partir de la identificación
del tema.
• Escribir un texto expositivo.
Prof. 10 - Curso 10 1° B
Enuncia oralmente la consigna: escribir
el resumen de un cuento.
Solicita la búsqueda de sinónimos en
el mismo. En algunos casos no son sinónimos, sino sustituciones léxicas por hiperonimia, por ejemplo). No se aclara la
diferencia. Dicta una definición.
Solicita que en un párrafo del cuento se
sustituyan algunos sustantivos por sinónimos o hipónimos.

Actividad de los alumnos
17 alumnos
Los alumnos responden a las preguntas y
realizan el reconocimiento de las partes
del texto marcando en las copias.
Cuando se les solicita que escriban un
texto expositivo escriben datos inconexos.
No se reflexiona acerca de la necesidad
de realizar un plan general antes de iniciar la textualización (no se recupera el
conocimiento de la estructura como operativo para la producción).

17 alumnos.
Realizan el resumen.
Cuando se les pregunta cómo se llaman
las palabras que significan lo mismo y se
usan para no repetir, adivinan: infinitivo,
anónimo, sinónimo…
Identifican los sinónimos de algunas palabras.

Como muestran los ejemplos, las clases enfocan contenidos aislados, y no hay una instrumentalización de los mismos para que se
integren en el proceso de producción. A la vez, no hay propuestas
didácticas orientadas a ver cómo funcionan los mecanismos de textualización en textos reales.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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