Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 792

A. Inf 6

C

A. Inf 7
A. Inf 8

C
No C

Ej: “porque es un texto de opinión, en el cual el autor intenta convencer al lector (…)”
Ej: “por la opinión”

Cuadro 6
Consigna 5
B. Inf 1
B. Inf 2
B. Inf 3
B. Inf 4
A. Inf 5
A. Inf 6
A. Inf 7

No C
No C
C
No C
No C
C

A. Inf 8

No C

Ej: “las opiniones personales”
Ej: “la posición crítica que toma el autor”
Ej: “palabras textuales del autor, palabras críticas y opiniones personales, ideas con respecto a lo que se debería hacer, etc.”

En el caso de las consignas 4 y 5, (cuadro 5 y 4) es donde se presenta mayor dificulta en las respuestas, podemos ver que la mayoría
contestadas no han sido contestados o son las mismas respuestas
en todos los casos.
Es decir, marcar la orientación argumentativa del enunciado
equivale a dar ciertas instrucciones al interlocutor sobre la manera de
interpretar el sentido producido en el acto de enunciación, debido a
que el sentido es inseparable de los condicionamientos que impone
la enunciación. Sin embargo, la tarea orientativa, en el corpus estudiado, no estaría representada únicamente por los conectores sino,
antes bien, por la información semántica contenida en los lexemas.
En efecto, no debemos perder de vista que la función básica de los
textos argumentativos es presentar una serie de enunciados de manera
razonable y convincente, a fin de conducir al lector a las conclusiones
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas