Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 79

zação e urbanização. Vale a pena lembrar também que, após a Primeira Guerra Mundial, os Estados Unidos começam a se impor
como potência mundial.
Na visualização do plano global dos prefácios (o da primeira e o
da segunda edição), os papeis do professor, do aluno e do método
de ensino de língua portuguesa merecem destaque.
No prefácio da primeira edição, o autor dedica o livro aos docentes de língua portuguesa (LP), com a intenção de simplificar o trabalho dos professores para que eles não precisem inventar exercícios. Há assim um pressuposto de que o trabalho do professor é
uma atividade que demanda a criação de exercícios e que o autor
espera contribuir para o desempenho dessa atividade:
“...são frequentemente organizados pelos docentes de língua materna, a
quem vae elle dedicado e cujo trabalho se destina a simplificar, supprimindo o esforço da invenção.”

O autor se apresenta também como professor, colocando-se assim como um par que visa a contribuir para os demais colegas:
“… com que suppomos prestar relevante serviço aos professores, nossos
prezados colegas”. (Prefácio)

O aluno é apresentado como aquele que pesquisa, investiga e indaga. Isso pode ser visto no excerto que segue, ao explicitar o modo
como os exercícios são distribuídos no livro: não por seções de itens
gramaticais específicos, mas de modo com que o aluno tivesse que
pesquisar e analisar cada oração:

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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