Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 769

En el ámbito de la Psicología Cognitiva y Social, el aporte del llamado enfoque Socio-Cultural de Vigotsky y Luria cobra particular
relevancia con relación a la escritura por tres razones: 1) la concepción del lenguaje como un instrumento de mediación semiótica social e individual de cuya evolución socio-cultural deviene el papel
central de las herramientas socio-semióticas, en la constitución de
los Procesos Psicológicos Superiores (PPS). 2) La diferenciación en
el interior mismo de los PPS, entre los procesos psicológicos de la
oralidad, PPS Rudimentarios y los PPS Avanzados de la escritura.
Estos últimos se caracterizan por el empleo descontextualizado, regulado, consciente y voluntario de los instrumentos de mediación
semiótica. 3) La relación de la escritura con los conceptos científicos
y el conocimiento.
Este enfoque se articula con las actuales perspectivas socio-históricas sobre la escritura como herramienta tecnológica (Lévy, 2000; Olson, 1998; Ong, 1997), que atribuyen particular importancia a los procesos escritos que intervienen en el almacenamiento, creación y uso de
artefactos y símbolos con funciones representacionales.
También se ubican en el ámbito de la Psicología, las siguientes
teorías y modelos:
• El modelo de “composición escrita” de Flower y Hayes
(1987), se caracteriza por la descripción de los procesos cognitivos involucrados en la escritura y estrategias para su enseñanza y aprendizaje. Metodológicamente, los autores –a
partir de una investigación de corte etnográ f