Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 740

A importância atribuída ao trabalho coletivo e aos coletivos de trabalho fundamenta-se em Vygotski, para quem a interação social é fator de fundamental para o desenvolvimento humano. Em termos práticos, o coletivo também é um importante local de reconceitualização
das prescrições e reorganização do trabalho (CLOT, 2001, p. 18; 2008,
p. 103). É também no interior do coletivo de trabalho que se transmitem os saberes fixados na história do métier e, por esse motivo, a intervenção sobre o trabalho não focaliza os sujeitos de modo individual,
mas sim os grupos dos quais fazem parte.
Inspirando-se no conceito de gênero de discurso tal como
definido por Bakhtin (1997, p. 280), como “tipos relativamente estáveis de enunciados” produzidos em esferas determinadas da atividade humana, Clot e Faita propõem a noção de gênero profissional.
Segundo os autores (CLOT e FAÏTA, 2000, p. 12), o gênero profissional seria uma memória pessoal e coletiva, um repertório de atos que
compõem a tradição de um meio de trabalho e que são transmitidos
no seio dos coletivos de trabalho: modos de se portar, modos de começar e terminar uma atividade, de conduzi-la de maneira eficaz
ao seu objetivo. O gênero profissional comporta, assim, avaliações
compartilhadas pelos trabalhadores e que atuam de modo tácito na
regulação de sua atividade. Segundo CLOT (2001, p.19), ao mesmo
tempo em que limitam a atividade dos trabalhadores, essas regras
comuns também servem como recurso para a vida profissional,
uma vez que é nelas que os trabalhadores encontram respaldo e
amparo para seu agir. Quanto maior o domínio do gênero profissional, maiores os recursos a que o trabalhador tem acesso para enfrentar as dificuldades e os imprevistos de seu trabalho. Nesse sentido, o trabalho do tutor é permeado por uma ambiguidade funda724

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas