Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Seite 635
La enseñanza de la literatura es el otro núcleo de interés en nuestro trabajo.
Al respecto, ya en 1991 Teresa Colomer se refería a una educación
literaria, más que a la enseñanza de la literatura: ‘’ (…) Podemos
convenir en la necesidad de una educación literaria en la escuela
básica, que desde el punto de vista de la recepción, debe concebirse
como el desarrollo de las habilidades y competencias necesarias
para la comprensión de la comunicación literaria’’ (1991: 26)
En otro escenario, Bombini cuestiona las prácticas de lectura
y escritura validadas curricularmente en el aula y consideradas
como contenidos de enseñanza: ‘’Estas prácticas definidas en algunas propuestas como‘’ quehaceres del lector’’ y‘’ quehaceres del escritor’’ suscitan una serie de preguntas polémicas sobre la que es
necesario indagar ¿qué significa desde el punto de vista de lo que
entendemos como conocimiento escolar definir a las prácticas o a
los‘’ quehaceres ‘’como contenidos de enseñanza ? (…)(2006:58) .
Descripción y breve análisis de los programas teóricos de didáctica
El programa de Introducción a la didáctica de literatura, el único
curso que no tiene correlato en la práctica, presenta cuatro unidades: Literatura y Educación, que enfatiza en la integración de los contenidos de las asignaturas del Núcleo Profesional Común, y que
apuesta a‘’ Crear una impronta al inicio de la carrera: el conocimiento adquirido es conocimiento enseñable e integrado a esta
condición.’’(2008.2)
Explicita una serie de puntos que podemos sintetizar en los siguientes focos de interés :
•
La literatura como práctica cultural creadora de imaginarios.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas
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