Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 633

Objetivos y definiciones preliminares
Consideramos oportuno y pertinente describir y analizar estos cuatro programas para identificar las concepciones teóricas que se explicitan acerca de ‘’saber literario ‘’y ‘’enseñanza de la literatura‘’en
ellos.
El tema de las concepciones ha sido estudiado por variados autores, tal el caso de Daponte (1994: 2) quien cita a Thompson (1992:
130) que las define como: ‘’ Una estructura mental general abarcando creencias, los significados, conceptos, las proposiciones, reglas,
las imágenes mentales, preferencias y gustos de los individuos.’’.
Pozuelo Ivancos (1994) realiza un interesante recorrido por las
concepciones de la teoría literaria de los siglos SXIX y XX, que influye en lo que se considera literatura y por ende en las concepciones acerca de los ''saberes literarios‘’, que sintetiza en dos tensiones
dialécticas, una relacionada con la especificidad / universalidad y
otra que define como la lucha entre el esencialismo metafísico y el
funcionalismo pragmatista., que sintetiza de la siguiente forma :
Los esencialistas continúan ligados a la cuestión metafísica que
se formula con la pregunta: ¿Qué es literatura? ¿Qué cualidades
poseen las obras literarias? Frente a ellos, los que hemos convenido en llamar pragmatistas se resisten a admitir la existencia
de la literatura como una esencia, un hecho, y prefieren vincularla al discurso teórico que la define y nombra. La pregunta que
estos segundos formulan es: ¿A qué llamamos literatura?, y su
respuesta tiende a dirimir la cuestión no en las pretendidas propi YY\