Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 617

crítica de diversos discursos, teorías y objetos de estudio mediante
procesos de abstracción complejos que se desarrollan a través del
lenguaje, y que facilitan el surgimiento y transformación de nutridas representaciones mentales. Ello implica procesos de reconstrucción y transformación de significados (Cassany et al. 1997, Solé, 1999;
Sánchez, 2010; Pradelli, 2013), los que en educación de talentos operan en términos de los estadios más complejos de lectura: niveles
valorativo y creativo (Barret, 1968), profundo y crítico-reflexivo (Sánchez,
2010). Asimismo, la lectura literaria contempla per se un alto grado
de complejidad, en cuanto la lengua poética, plural y simbólica
(Barthes, 1972), transgrede los patrones referenciales, semánticos y
sintácticos del discurso no literario ante el cual no se supedita, en
razón del “secreto indesvelado” (Aguiar e Silva, 1975) y los significados ocultos que deben ser construidos por el lector.
Lectores, imágenes porteñas y alta capacidad.
Experiencias de lectura literaria para repensar el curriculum escolar.
Durante el año académico 2013, se dicta al interior del Programa
Educacional de Talentos Académicos Beta PUCV 84 el curso “Cróni84

Beta PUCV es un programa de enriquecimiento educacional perteneciente a la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, cuyo objetivo
es otorgar oportunidades educativas de calidad para el desarrollo cognitivo y prosocial de estudiantes con alta capacidad de la Región de Valparaíso, provenientes en su mayoría del sector público de educación y de contextos socioeconómicos vulnerables. El programa atiende hoy a 267
estudiantes de 7° Año Básico a 4° Año Medio, pertenecientes a las comunas
de Valparaíso, Viña del Mar, Quilpué, Quillota, Casablanca y El Quisco.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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