Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 592

para promover la escritura de ficción? La respuesta a cada una de
estas preguntas se constituye en un desafío a la hora de diseñar las
clases teóricas.
El desafío consiste no solo en pergeñar modos de convencer a los
estudiantes de la importancia de asistir a ellas __persuasión que se
alcanza, por lo general, con la imposición de una evaluación con calificación numérica __, sino también en encontrar una vinculación
significativa entre la teoría que se expone y la práctica de escritura
de ficción que les resulte productiva. Recordemos que no se trata de
una materia de teoría literaria, ni es una materia de la Carrera de
Letras sino de Comunicación en la Facultad de Ciencias Sociales.
¿Cuál es el objetivo de las clases teóricas de un taller de
escritura? En primer lugar, guiar al estudiante en el reconocimiento de los recursos narrativos ( focalización, temporalidad, narrador,
etc.) en los textos literarios. En segundo lugar, que ese reconocimiento le permita elegir, al momento de escribir sus relatos, tal o
cual recurso en función del efecto que quiera producir en el lector.
En tercer lugar, enseñarle a “ ver”, a mirar la realidad desde una
perspectiva diferente de los modos convencionales, habituales de
representar la realidad. Pero estos objetivos, en suma, abonan un
único propósito: el de promover el desarrollo de la capacidad crítica
del estudiante.
Los relatos dan cuenta de acciones humanas; no juzgan, no argumentan: narran. A diferencia del conocimiento no narrativo,”
que intenta sacar a luz lo universal trascendiendo lo particular, el
conocimiento narrativo, al observar con detenimiento cómo se debaten los seres humanos bajo sus condiciones de vida, intenta sacar
a luz lo universal de la condición humana al revelar lo particular”
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas