Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 57

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Las actividades son grupales y tienen carácter manipulativo
(permiten experimentar, observar, ejemplificar, consultar...)
al mismo tiempo que promueven la reflexión conjunta sobre
la lengua. Estas actividades encaminadas a descubrir algunos
aspectos del funcionamiento de la lengua culminan en un informe o en una exposición oral recopilatorios de la reflexión
llevada a cabo.
El carácter interactivo de las actividades que se plantean
implica que el diálogo es una de las fuentes principales de
aprendizaje.
La evaluación formativa es uno de los ejes de la SDG, ya que
proporciona información sobre el aprendizaje a lo largo de
todo el proceso.

Las SDG pueden cubrir un amplio repertorio de formas organizativas, pueden priorizar objetivos de diferente tipo y pueden privilegiar la construcción de conocimientos gramaticales diversos, según la opción elegida. Se trata de una propuesta versátil, que nos
sitúa ante otra manera de enseñar y aprender gramática, coherente
con los principios de un aprendizaje significativo, que da relieve a
la actividad del alumno y que promueve el desarrollo de la competencia metalingüística del hablante, para que llegue a regular el uso
lingüísticodiscursivo, tanto de su lengua primera como del resto de
lenguas que conoce y utiliza.
Consideraciones finales
En este trabajo hemos presentado un planteamiento sobre la enseñanza de la gramática en la educación básica (niveles Primario y SeInvestigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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