Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 567

sino fortuitas…¿estas experiencias dejan huellas, recuerdos en sus
memorias sociales?
¿Qué beneficios deja en las matrices a futuro de nuestros practicantes? ¿podrán ser efectivamente mediadores socioculturales o las
instituciones los devorarán resocializándolos en prácticas tradicionales y desiguales?
¿Hasta qué punto es válido como estrategia de formación docente el trabajo en este terreno? ¿cómo dialogar luego con las tradiciones escolares que a la postre serán uno de sus principales ámbitos
de trabajo profesional?
Hemos podido advertir que en estas prácticas que conllevan la
ejecución en escenarios diferentes, los practicantes capitalizaron y
optimizaron su desempeño en los espacios de instituciones educativas formales. Este periplo de formación les implicó ciertas transformaciones psicológicas, epistemológicas, pedagógicas y relacionales. Esta iniciación en espacios de educación popular ha contribuido al desarrollo de capacidades didácticas alternativas, mayor responsabilidad, desafíos creativos, abandonos de prejuicios etnocéntricos y rupturas pedagógicas y epistemológicas en torno al desarrollo de la lectura y la escritura.
Se puede inferir que la experiencia en estas instituciones y con
estos sujetos los fortalece -por ese juego de libertad, responsabilidad y exigencia de máxima creatividad y compromiso- para asumir
las clases de la educación formal respondiendo a paradigmas más
democráticos y liberadores.
Ante la pregunta sobre qué aprendí de esta experiencia Agustina
y Renzo, responden

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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