Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 563

lecturas como de las escrituras, la meta fue la toma de la palabra, y
la edición y socialización de la misma en la comunidad. Por ello el
atelier, a partir del trabajo, la reflexión y la alegría.
La inmersión en la escritura abarcó desde sencillos relatos embrionarios, testimoniales hasta escritura de ficción, poética, ensayística y periodística siempre y publicando aun artesanalmente produciendo objetos culturales ( libros, revistas, folletines, libros-álbum) y audiovisuales. (videoclips).
Párrafo aparte merece uno de lo efectos más interesantes de la
propuesta: el impacto terapéutico para decirlo de algún modo que
comprobaron los practicantes: el encuentro con el arte, con la literatura, con los libros, la música redujo la angustia y las actitudes
agresivas físicas y verbales de muchos de los niños: Se hace realidad
lo que dice Michele Petit que la lectura posiciona de otro modo, da
palabras para nombrar lo que nos pasa, para comprendernos, porque la ausencia de palabras, de simbolización, nos deja solos con el
cuerpo, con su violencia. (Petit: 2000)
Así leemos en el autorregistro de Julieta:
Un aspecto valiosísimo que me deja esta experiencia es el cambio o
avance que notamos en los niños que al principio tenían un trato un
poco violento. Esta práctica tuvo el afecto como principal mediador entre nosotros y los niños. Así lo planteamos y la experiencia nos demostró que no nos equivocamos. Uno de los nenes que al principio nos mordía y nos tiraba los libros por la cabeza, de a poco nos fue aceptando y
comenzó a tratarnos de una forma más amable y con respeto. Juan en
los últimos talleres tomaba el libro y si no sentaba para hojearlo y disfrutarlo solo, se nos acercaba y nos mostraba las imágenes una y otra
vez para que le contemos el cuento. Otra cosa importante que nos pasó
fue que cuando