Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 562

sus prácticas habituales, nos llevó a interrogarnos sobre la función
real de la escritura entre ellos y como nexo con el resto de la sociedad en su conjunto. La prioridad del desarrollo de la palabra propia,
en los géneros de la vida cotidiana que articulan sus actividades
productivas y el derecho a un ejercicio lúdico y estético del lenguaje.
Nos dimos cuenta de la vacancia real de investigaciones acerca de
las prácticas del lenguaje y los discursos artísticos en el campo popular, social fuera de las lógicas escolares o en tensiones con ellas.
Acostumbrados a la función subordinada a reproducir los formatos de la cultura escolar, estandarizada, a los practicantes se les
abrió un mundo nuevo de posibilidades de conocer unas culturas
otras y de interactuar con ellas a modo de puentes entre unas y
otras. Esto significó trabajar con los presupuestos de la diferencia,
la diversidad y la desigualdad cultural, con las distancias lingüísticas y culturales.
Por ello los talleres fueron tan diversos con propuestas amplias,
insólitas conjugando lenguajes diversos verbales, plásticos musicales, audiovisuales dialogando entre si y puestos a disposición de los
chicos para que se los apropien.
Entonces las teorías iba guiándonos en la selección de los textos,
de la literatura infantil desde la oralidad hasta lo más sofisticado
del universo editorial: los libros -álbum, pasando por otros lenguajes artísticos como el cine, los cortos y animaciones diversas, cómics, los graffitti, la música folklórica tradicional, la cumbia y el rock.,
las dramatizaciones, los títeres siempre por fuera del adultocentrismo y el apoderamiento. Y por supuesto en un clima de habilitación,
de horizontalidad, de celebración de la diferencia, de cooperación y
de producción. Los participantes fueron protagonistas tanto de las
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas