Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 556

de, roles que en la práctica se dinamizan e intercambian continuamente. (Laura)

Se abre más al juego, a la expresión con el cuerpo, con el lenguaje, que permiten una mirada más integral de lo humano, no sólo de
lo racional e intelectual. Aparecen propuestas que se enfocan hacia
lo personal y colectivo, lo identitario y lo afectivo. De este modo, se
generan
“muchos otros lugares de saber, con múltiples causales
de circulación que diversifican los procesos de acceso,
producción, circulación, acumulación del saber y el conocimiento, generando una forma de mosaico de ellos.”
(Mejía, 2009).
En ese encuentro de culturas entre el educador y sus educandos,
en nuestro caso el practicante y el grupo de talleristas, lo específico
de la mediación se realiza a través de la pregunta a la realidad local
como realidad social, política y cultural y de identidad. Un proceso
de negociación cultural que es la base de toda acción educativa.

La construcción del mediador cultural /educador popular
En trabajos anteriores y consecuente con el estado de nuestro marco
teórico concebíamos desde un paradigma sociológico que el mediador
sociocultural es aquel agente cultural que tiene una conciencia clara de
las necesidades objetivas de los sujetos con los cuales interactúa. Un
agente que lucha por esclarecer sus posiciones relativas en el campo
cultural, reconociendo las formaciones discursivas y prácticas de los

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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas