Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 544

también, ambas participaron desde un principio en el armado de los
textos, y en la charla grupal que se estableció en torno a ellos. A mí me
emocionó mucho verla a Paula sentada al lado mío, llenándome de preguntas sobre mi vida, y abriendo muchos retazos de la suya. Supe que
viajó a Buenos Aires en camarote y se cayó de la cama, que le gusta mucho el cuarteto… me contó qué eran los caníbales, creó sus propias partes en las estrofas que le agregamos a la canción, se escribió su propia
ayuda memoria para cantar a los demás sin perderse,..” (Renzo )
Así pudimos aprender a disfrutar de las pequeñas cosas que iban pasando, de las caras de felicidad de los chicos y de sus logros, escuchándolos y valorando lo que los chicos tenían para darnos de sus propias
prácticas. “Experimenté lo que significa hacer del afecto una virtud política, que trasciende los límites de la relación interpersonal y que se
constituye como un modo de luchar contra las desigualdades y las asimetrías que inhiben una “Pedagogía de la ternura” (Carolina)

Sociología de la infancia
Dialogamos también con las nuevas miradas de la sociología de la
infancia entre las cuales se incluyen a las ineludibles consideraciones de la infancia y la escolarización que realiza Sandra Carli.74
Se hace necesario considerar que tanto la Psicología como la Sociología tradicional contribuyeron a gestar una imagen de infancia:
“enfocada en sus aspectos negativos como aislada y frágil, que
debe ser protegida y moldeada por las pautas sociales desde una
perspectiva claramente adulto-céntrica. La nueva Sociología de la
infancia deja de considerarla como una interiorización de pautas
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Carli, Sandra 2003 Niñez, pedagogía y política. transformaciones de los discursos acerca de la infancia en la historia de la educaciñon argentina entre 1880 y
1995. Bs. as. Miño y Dávila-UBA.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas