Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 541

preparado el cuento “El familiar”71 y Hansel y Gretel y nos sentíamos
muy inseguros, temblando... después de habernos presentado procuramos mostrarles que nosotros estábamos allí no para ordenar y castigar
sino para orientarlos e incentivarlos a la lectura y producción de cuentos, tal vez como amigos mayores...”72

En la experiencia del año pasado a algunos grupos 73 les costó sobremanera construir vínculos, no encontraban la forma de comunicarse con los niños, buscaban un ideal de niño inexistente; para
muchos fue muy duro enfrentarse al doble misterio de la infancia y
de la pobreza material. Con el promediar de los encuentros fueron
encontrándose.
Por otra parte, el vínculo con los chicos estuvo marcado por altibajos
que tuvieron que ver con diversos factores, desde nosotras mismas y desde la situación de nuestro Hogar en particular. Sin dudas, lo más difícil
de trabajar para mí fue el aspecto de lo emocional. Lo más duro fue sentir la desigualdad de las condiciones tanto materiales como culturales y
simbólicas y tratar de luchar en contra. Al principio lo tomábamos
como algo personal y nos angustiábamos, pero después nos relajamos
más al respecto y nos fuimos acercando a los distintos grupitos y vincu71

El familiar es un mito de las zonas azucareras del NOA, se trata de un perro negro, el mismo diablo, que se devora de tanto en tanto a un obrero del
ingenio. Este relato les infunde temor a la gente, a los obreros y sumisión a
sus patrones.

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Frag. de Amado, E y Sotelo, E. (2002) “Un docente en los bordes”. Ponencia a Jornadas Nacionales de Prácticas y Residencias en la formación de
docentes. UNCórdoba.

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Corresponde considerar que las prácticas en educación popular (que antes llamábamos plano no-formal) se hicieron y siguen haciéndose en parejas o en grupos de hasta 4 practicantes. En ningún caso van solos.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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