Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 531

do no fue fácil, que tuvimos que enfrentar a nuestros practicantes
con escenarios nuevos, con problemáticas complejas y a la vez ir
construyendo con ellos el marco teórico que sustentaran las decisiones prácticas y éticas. Se nos presentaron y continúan presentándose una serie de obstáculos de diferente índole, a los cuales
queremos afrontar con nuestra reflexión, acá junto a uds. ya que interpelan nuestras tradiciones en formación docente, en investigación educativa y en servicio a la comunidad como extensión, acciones pilares de la universidad, no siempre cumplidas cabalmente.
Lo cierto es que las relaciones entre los sujetos, las instituciones
comunitarias, los practicantes y la cátedra no son lineales ni tranquilas, al contrario, el encuentro es una instancia casi utópica que
se construye laboriosamente, dinámicamente periodo a periodo,
cada cohorte en ambos profesorados nos exigen decisiones diferentes, toma de posiciones y resolución de problemas a los cuales vamos abordando de modo acumulativo y creativo. No hay recetas
para este trabajo de formar mediadores culturales o educadores populares y quizá en ello resida la pasión y el renovado compromiso
con que lo sostenemos.
Los desafíos que visualizamos para enfrentar en la formación
cada vez más aj ustada son en primer lugar delimitar los marcos
teóricos que orientarán nuestro trabajo, un marco teórico interdisciplinario que fue cambiando, enriqueciéndose: desde unos primeros periodos con las miradas socioculturales apoyados en categorías de la historia de la lectura, de la sociología de la cultura, la pedagogía crítica; hasta estos últimos años cuando anclamos más firmemente en los marcos de la educación popular latinoamericana, la
sociología de la infancia y el interaccionismo discursivo.
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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