Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 53

la lengua mediante la manipulación, el reconocimiento y el contraste, para conseguir una sistematización de los conocimientos, proceso largo que se inicia en Primaria y que continuará, al menos, durante toda la escolaridad obligatoria.
En estas secuencias, el trabajo se organiza en torno a tres momentos (véase figura 3):

Figura 3. Modelo de secuencias didácticas para aprender gramática (SDG)
(Camps, 2006, p.33)

En primer lugar, se presenta el aspecto de la lengua que se estudiará y se define la tarea que se llevará a cabo: una pequeña investigación, una tarea de revisión de textos, una recopilación de ejemplos de uso, etc. La segunda fase es el centro de la secuencia didáctica porque incluye las actividades que deben permitir a los alumnos

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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