Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 527

tor de “políticas culturales y de lectura con fines democratizantes y
populares”. “Asumimos el desafío de promover la construcción de
una conciencia de su poder para operar culturalmente en la comunidad, para favorecer el acceso mayoritario a los textos básicos de la
cultura canonizada y apoyar la gestación de una cultura silenciada
que busca modos de expresión y comunicación.” 65 (Bombini:1997
Este maravilloso y fortuito encuentro entre demandas y ofertas
reclama a la formación docente inicial a ejercitar prácticas conjuntas de lengua y literatura en escenarios populares, como respuesta a
necesidades simbólicas de la comunidad en situaciones de riesgo,
de conculcación de derechos; de ahí nuestra decisión de experimentar un trabajo más comprometido con el medio social. Abrir/nos las
puertas e ir a trabajar en espacios no formales, en espacios de educación popular: Instalamos espacios de producción de saber, talleres de lectura y escritura, allí donde la educación estaba y sigue ausente, ausente pero requerida.
A lo largo de estos años fuimos ideando, -probando y ajustando-,
ensayando lo que podríamos denominar unas didácticas sociales de la
lectura, de la escritura, de la literatura posibles. En un principio la oferta a las instituciones, grupos o sujetos se formalizó en sencillos talleres de lectura y escritura creativa donde íbamos gestando diálogos entre la cultura y la literatura oral popular y la cultura
legitimada; entre las voces de las lenguas maternas y las voces de los
medios, del arte plástico, de la música, de la literatura.

65

Bombini, G. (1997) Volver a educar. El perfil del profesor en Letras. En Voces de un
campo problemático. Actas del Primer Congreso Nacional de Didáctica de la lengua y la Literatura. La Plata: UNLP.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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