Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | страница 513

cuando escribimos, qué sensaciones se disparan, qué pulsaciones
agitan ese borroneo, qué deseo o pulsión sostienen nuestra escritura poética?
¿O no son, acaso, interrogantes que deba hacerse un futuro profesor en Letras? ¿Pertenecen a la vida privada de los lectores y de los
escritores (por lo tanto, también a nuestra vida privada) y por eso no
son cuestiones académicas? ¿No tienen nada que ver con ese sumo
propósito de la escuela, recién aludido, de formar lectores?, o de la
universidad, de formarnos como lectores?
En fin, ¿Por qué el recorrido de la carrera inicial de grado deja al
margen la experiencia literaria del estudiante de Letras?
Hablaré ahora –intentando exponer muy brevemente un par de
propuestas– de un camino que venimos recorriendo en el Profesorado en Lengua y Literatura de la Universidad Nacional de Villa María, que por fortuna no está al margen de cierto temblor de suelos y
de revisiones que se vienen dando con distintas manifestaciones en
otras universidades.
Cuando se creó nuestro Profesorado en 1998, el plan de estudios
incluyó dos espacios muy novedosos para la época: un Taller de escritura y estudios sobre la escritura, y un Taller de lectura y estudios sobre la
lectura. Se aclaraba, sin embargo, que de ninguna manera se trataba
de talleres literarios. Estábamos en el auge del enfoque que ponía el
acento en el tratamiento de la diversidad de tipos textuales de circulación social, de modo que lo fundamental se orientaba al desarrollo de competencias para la comunicación.
Tuve la oportunidad de hacerme cargo del taller de lectura, estrenando de ese modo no sólo una carrera en una universidad que
Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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