Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 490

que establecen entre corrección y evaluación y las concepciones sobre la corrección como un saber hacer práctico dan cuenta de una
actitud como componente del trabajo representado (Moscovici,
1961/1979) que opera movilizando el actuar de los profesores en y sobre los textos escritos por los alumnos en Lengua.
Palabras claves: corregir- tarea-trabajo docente- trabajo representado- escritura
Introducción
El análisis del trabajo docente se presenta como una línea útil para
la investigación en didáctica de la lengua y la literatura en tanto que
ofrece herramientas conceptuales y metodológicas que permiten
describir y entender el quehacer profesional de los trabajadores de
la enseñanza. Consideramos, siguiendo a Faïta (2003a), que la mirada del trabajo docente como mezcla de conocimientos (formales,
científicos, técnicos, etc.) y de experiencias individuales y colectivas
producidas, transmitidas y transformadas en el transcurso de la actividad, puede aportar a la comprensión de las actividades de enseñanza en el ámbito educativo.
En relación con el tema que nos concierne, la corrección de textos
escritos por los alumnos en las clases de Lengua y Literatura en el nivel
secundario y en el inicio de los estudios universitarios en San Carlos de
Bariloche, el análisis del trabajo docente ha permitido relevar una serie
de atribuciones de sentido a la tarea de corregir que nos posibilita describir este aspecto del trabajo en tanto práctica que se adquiere en la
experiencia, que no encuentra documentos institucionales que la prescriban y que no cuenta con investigaciones previas específicas para el
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Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas