Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Page 481

ciando que expliciten las razones que los llevaba a tomar las decisiones observadas.
En las entrevistas, Sofía y Martín describen las impresiones que tuvieron
cuando se encontraron por primera vez con la portada de la Biblioteca.
Sofía: Me llamó un poco la atención esta parte (menú de la izquierda) por estos nombres: “Catálogo general”, “Literatura”, “Lengua”... Me llamaron la atención porque, suponete
que visitás el Google, eso no te aparece generalmente.
Martín: Yo no esperaba una biblioteca virtual así. Aquí tenés
muchas opciones (señala toda la pantalla). Mirá por ejemplo hay “Últimas noticias”, recomendaciones (indica “Destacamos”)... Yo me imaginaba que te daban un buscador y
ahí ponías lo que querías.
Ante la consigna de exploración, el grupo decide ingresar a la
“Biblioteca Americana”. Los tres leen muy rápidamente el texto que
aparece en la página principal de la Biblioteca y la abandonan enseguida. A pesar de que el texto de la portada advierte: “El usuario de
esta Biblioteca Americana encontrará en ella una gran cantidad de
documentos textuales y audiovisuales...”, los títulos del menú de la
izquierda que conducen a los materiales que contiene no llegaron a
convertirse en indicios que los llevara a seguir indagando. Tampoco
buscan en los títulos que figuran en el menú de la derecha que
anuncian que hay “Fonoteca”, “Imágenes”, “Videoteca”, “Hemeroteca”, “Ediciones facsímiles”, etc.
Se proponen, entonces, usar el buscador pues parece corresponderse más con las expectativas que tienen respecto del modo de acceder a una información en un entorno virtual.

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas

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