Congresos y Jornadas Didáctica de las Lenguas y las Literaturas - 1 | Página 418

la investigación y la enseñanza. Se está avanzado en este sentido en un
cambio en los roles tanto de los investigadores como de los docentes
que involucre a los primeros en una participación activa en la identificación de problemas en el aula y a los segundos en un mayor compromiso en la acciones de la alfabetización.
Otro aspecto clave estaría dado por la creación de nuevos vínculos
con la esfera de la política. El giro tiene que estar en disponer de conocimientos, basados en investigaciones, que logren convencer a los responsables de buscar soluciones eficaces para los problemas educativos.
Asimismo será necesario lograr un cambio en la capacitación de
los docentes. Los maestros y profesores no deben ser vistos como
los destinatarios o beneficiarios de las investigaciones. En esta nueva perspectiva es imprescindible considerar que el desarrollo de los
mismos como lectores y escritores es fundamental para mejorar la
enseñanza de la lectura y de la escritura. Dubois (2006, p. 65) denomina a esto el “factor olvidado en la formación docente” y lo fundamenta
de esta manera: Es difícil orientar un proceso que desconocemos, que no
hemos vivido. No podemos saber de los problemas, angustias, alegrías, inquietudes, emociones, descubrimientos de los lectores escritores sino lo hemos experimentado.
Asimismo, entre los desafíos de las investigaciones en este campo surgen en nuestro siglo dos tipos de emprendimientos: a- las denominadas “innovaciones cooperativas” entre docentes e investigadores y b- la formación de redes o asociaciones destinadas a tener
en cuenta los problemas comunes de la alfabetización en distintas
partes del mundo.
 Las innovaciones cooperativas entre docentes e investigadores intentan establecer un nuevo tipo de relaciones entre in402

Investigación y Práctica en Didáctica de las Lenguas